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做一个有温度的教师

来源:普宁市城西中学 作者:周海坤 发表时间:2017-10-30 14:18

1026-28日,我有幸参加了普宁市中小学教育管理干部培训活动。短短三天的时光里,让我受益匪浅——不仅让我近距离目睹了四位著名教育专家的风采,还聆听了他们震撼心灵的传经授道。林格教授、皇甫军伟教授、张晗东教授、张玉乐教授四位教育专家学者沉静、睿智、深邃、博学,每个人都有其独到的思想理念,让我的内心世界一次次受到撞击,让我的心灵深处涌出一番番不同的感悟。

1026日,林格、皇甫军伟、张晗东三位教育专家为我们带来一场别开生面的教育之道三人谈。三人以博大精深的教育思想,论道教育之本源,启发我们:做教育要懂得修炼,再造自己的精神结构;要放高自己的眼界,然后俯下身体,去感受身边的温暖;要坚定自己内心的信念,做一个有温度的教师。正如林格教授一语道破:“有温度的教师就是优秀的教育者,本身就是一本书,他站在孩子当中,就已然是一种有魅力的教育。”作为一名教育者,我们还要承接上层主流理念,把正气、清气、和气养在心里,让正气、清气、和气熏染我们的教育环境,让学生享受有思想、有内涵的上等教育。作为一名教育者,我们要先立德然后树人,用强大的心力去做教育,努力培养学生“天人和一”的“真”、“身心合一”的“善”和“知行合一”的“美”;要把美引入学生的心中,给学生一双善于发现美的眼晴,然后去创造美……多么先进的理念!让我深深汗颜自己十几年教育生涯的肤浅修炼,也唤醒了我再造心境和资质的欲望,在以后的教育中,我要不断努力修炼自己,让自己也能成为一个有温度的教师。

1027日上午,林格教授再为我们剖析教育者的境界和修炼之道。做一个有温度的教师,要扎根传统文化的经典,志诚不息,“明德不危”,就像竹子一样扎根深土,枝叶伸入云端,让眼晴有高度,让心灵有高度,努力做到宁静的自信、平静的接受、喜悦的参与、优雅的从容和深远的辽阔。做一个有温度的教师,要让自己的心留出一片空地来,松松土,浇浇水,播下四颗种子:敬畏之心、担当之心、慈悲之心和仁爱之心,让种子发芽、成长,让自己成为一个有光的人,温暖孩子的心。做一个有温度的教师,一定要做好孩子的养成教育,因为养成教育是最暖人心的教育。林教授分析了养成教育的方法论,其中提到的观点让我深感佩服——我们在日常的管理中,有时候往往重视通过管制来让学生不干这个,不干那个,结果学生把这个坏习惯改掉,另一个毛病又出现了,像杂草永远除不完,倒不如培养一个好的习惯来消灭许多许多的坏习惯。就像在孩子的心灵栽上一棵大树,杂草整天见不着阳光,时间一长也就消失了。多么形象的比喻啊!

10月27日下午,张晗东教授和我们谈论了校园文化的育人价值。张教授剖析阐释校园文化的呈现形式和塑造过程,谈到要做有温度的校园文化,主张学校文化应“一校一品,精彩纷呈”。张教授还与我们分享了大量的学校文化建设案例,总结出学校文化建设的四个任务——铸魂、寻宝、聚焦、对话;校园文化建设要具备三要素——专属性、活动性、延展性。对如何设计、建设校园文化工作层面给了我们很大的启发,开阔了我们的视野,拓宽了我们的思路,增强了我们对校园文化建设的认识和理解。做一个有温度的教师,我们要懂得我们就是学校文化的建设者。人创造文化,又被文化所创造,我们要着力为学校“铸魂”,“让每一面墙会说话”,努力“让学生活到80岁都对自己的母校有着深刻的印象”。

10月28日,张玉泉教授与我们聚焦高效课堂的细节控制,探讨思维完形教育有关的理论知识。张玉泉教授深入浅出剖析思维完形教育追求的目标:一是打造有生命的教育和课成长的课堂;二是让老师教的轻松、学生学得轻松,让成绩非常优秀;三是让学生的学业成功和事业成功相统一。我们老师的教是为了“不教”,学习是学生自己的事情,学习成绩主要决定于学生而不是老师,老师的主要任务是引导学生学习,而不是向学生灌输知识。我们老师要致力于打造“高效课堂”,让不同层次的学生尽量多动脑,每节课有所收获。提高学习效率,关键是转变老师的观念:一是由一元主导思想转变为多元主导思想;二是让老师隐身,让讲化为学;三是重组班级资源;四是改变课堂的结构理念;五是引导学生构建健康的体内文化意识系统,从要我学到我要学。做一个有温度的教师,我们要把控我们的课堂,不管那一种教学模式,只有让学生的思维动起来,参与课堂教学,才会达到一定的效果;只有按照思维完形的要求培养学生,才能从根本上解决学生的学习问题。

  1. 虽短,感悟良多!或许我的认识还是很肤浅,但是我坚信:做一个有温度的教师,心中有爱,在教育中传递内心的真善美,教育就能回归到心灵对心灵的呼唤, 回归到对彼此心灵深处的碰撞和感动,在感动中寻找和发现属于自己的心灵地图。期冀在我的心中——让教育像空气和自来水一样流动在每个人心灵的最深处。

     

 


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